农村小学校园文化建设的几点思考
校园文化是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以全体师生员工为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，是师生在学校教与学的实践中所创造的物质财富和精神财富的总和，它包括物质文化、精神文化、制度文化三部分。
一直以来，农村小学所面临的都是点多面广、资源分散；师资构成中，约有一半是“民转公”教师，他们年龄偏大、知识老化。尤其近些年来，农村小学校园文化深受社会上商业化、通俗化文化的消极影响，校园文化出现了表层性、世俗性倾向，不少师生对理想的追求逐渐淡化，价值观念产生紊乱，因此，在全国上下大搞社会主义新农村建设和全面构建社会主义和谐社会的今天，加强和推进农村小学校园文化建设，有着十分重大的现实意义。在农村小学如何建设校园文化呢？我想可以从以下几个方面着手：
一、因陋就简，构建洁净优美的校园环境
苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，洁净优美的校园环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它能陶冶学生的情操，美化心灵、启迪智慧。
然而，农村小学因网点布局零散，办学规模小，学校数目众多，教学资源分散，一般情况一个乡镇中心小学都要下辖十多个村完小，因点多面广，学校的物质文化建设严重不足。前些年，借“普九”东风，农村小学几乎都得到了改貌，出现了“最好的房子是学校”的喜人局面，但大部分村校物质文化建设也仅停留在一道围墙、一幢新楼的层面上。因此，就目前农村小学的现状而言，学校物质文化建设必须因陋就简，循序渐进。首先要搞好校园环境卫生工作，清除卫生死角，整治脏、乱、差现象，做好校园的净化，保持校园的整洁。这就像人穿衣服，破点、旧点没关系，关键是干净整洁，一样会给人积极向上的美好体验；其次是依托校园现有的硬件设施，合理规划，精心布局，充分利用一切可以利用的资源为学生提供展现才华，弘场个性，实践创新的平台。如利用学校教室内的黑板开辟作品栏、精品屋等。利用教学楼围墙的墙壁书写健康向上的标语、警句，张挂学生的美术作品，书法作品，展示学生的小制作小发明等；第三，统一部署，统筹兼顾，依照中心小学发展形势，有计划、分步骤地进行网点布局调整，集中有限的资金，合理地进行资源配制，逐渐开展对村校校园的绿化和美化工作，力求做到使每一个村校都能“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，努力创造出优美的农村小学校园环境。
二、因势利导，建立和谐民主的人际关系
从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅有利于学生学习，促进学生健康成长，还对学生起着潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。
校园人际关系包括师生关系、学生之间关系、教师之间的关系三部分。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果，尤其在农村小学，教师年龄老化，观念陈旧，师生关系传统、落伍。要改变这种现状，必须因势利导，做艰苦细致的工作。首先要借助新课程改革的机遇，加强师德修养，更新观念，做到热爱学生、尊重学生，做学生的知心朋友，善待每一位学生的过错，以发展的目光看待学生。老师要敢于承认错误，以理服人，取信于人，做学生的表率；另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪。只有在此基础上，才能建立起和谐的新型师生关系，出现乐教乐学的生动局面；其次，要鼓励教师学习教育理论，提高教育水平，在教育教学中有目的地引导学生，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱，互相尊重，互相帮助，互相督促，共同提高，要重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。
三、因材施教，开展丰富多彩的校园文化活动
学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可使学生身临其境，发展兴趣爱好，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，认识自我，克服心理障碍，增强自信心，让学生充分施展才华，发展个性。
在校园文化活动中，应始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。如：开展迎“国庆”诗歌比赛、“六·一”文艺汇演、元旦联欢活动、学雷锋系列活动、五一书画比赛等活动。结合农村学校实际，开展乒乓球擂台赛、田径运动会等活动。此外，还要充分发挥学校教育资源优势，因材施教，根据不同的学生特点，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如小小文学社、书法班、美术班、篮球队等，利用班会组织专题讲座、辩论会、音乐欣赏等活动……通过开展一系列丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到活动中去，这样既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
四、因地制宜，形成规范的校园生活氛围
“没有规矩，不成方圆”。规范的生活氛围是指师生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度，良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导；有益于学生的身心健康发展。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。不同的学校，可根据自己的实际，以《教育法》、《教师法》等为依据，制订出有自己特色的学校规章制度和教师、学生行为准则。有了规章就必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，对教师缺乏约束力，对学生缺乏规范作用。尤其农村小学布局分散，“天高皇帝远”，许多村校、教师教育教学行为随意性大，没有一定的科学合理的制度及督查评估机制来制约，仅靠教师的“凭心教书”和学生的“自觉意识”是远远不够的，因此如何因地制宜地形成规范的校园文化氛围，使学校工作健康、有序的开展，将是每一位农村教育管理者认真研究和不懈探索的课题。
五、因利乘便，营造奋发向上的校风
随着社会主义和谐社会的全面构建和社会主义新农村建设的开展，农村小学校园文化建设更加受到关注和重视，因而，乘着这股东风，努力营造出奋发向上，健康和谐的校风是我们义不容辞的责任。
校风建设是校园文化建设的核心。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。
校风最集中的体现是学风和教风，教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。首先要从领导作风建设入手，通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结协作，勤廉高效”的工作作风；其次要大力开展师德师风教育活动，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，在教师中树立“忠诚、勤奋、求实、创新”的教风；第三，要以“五爱”为基本要求，开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式来潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中弘扬爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
总之，校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分，加强校园文化建设，不但有利于学校教育事业的发展，而且有利于学生综合素质的提高，校园文化建设特别是农村小学校园文化建设，任重道远，需要我们广大教育工作者加倍努力！
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